1-2:抵抗与妥协 (第1/1页)

    在打狗与府城周边地区英军快速夺取据点後,清朝的台湾镇总兵率领残部撤往东部山区.短短三日内,整个西南沿海地区已被列强之旗覆盖.清廷派来的救援舰队刚驶入澎湖水域,即遭皇家海军拦截并b退.消息传回福建,道光帝震怒,却又力有未逮.

    英国的战舰没有停下脚步.总督**麦拉l爵士SirArchibaldMcLaren**抵达後即下令:「凡民间不服从管制、仍称大清天朝者,视同敌对势力.」他深知,要统治这片言语、风俗与法制皆不同的土地,不能全靠武力,而要靠「习惯的更新」.

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    一、仕绅之间

    首批被召见的是地方士绅与地主,来自府城、诸罗与鹿港的数十人聚集在新设的临时政厅外.他们原本是协助清朝收税与调解的「乡绅」,如今却被迫选择是否接受异族政权的统治.

    「我们不认识你们的法律,也不懂你们的语言.」鹿港的林员外当场表示不满.

    总督府翻译官是一位曾在澳门工作的汉人,带着南洋口音耐心解释:「英政府承诺保留本地土地所有权,仅徵收固定地税,并提供协助海上贸易安全.」

    另一位来自府城的商人,吴家大少,却悄悄靠近英方官员,表示愿意协助港口商运安排,条件是保证其家族特许贸易权不被侵犯.

    妥协,从利益开始.

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    二、抵抗的名字

    然而,也不是所有人都愿意低头.

    来自诸罗山区的义首h文元,号召乡勇百余人,在大肚山与浊水溪上游间的山道上设伏,袭击英军运粮车.这些乡勇多为失业农民与逃兵组成,配备老旧火绳枪与猎刀.

    「你们要保皇朝,我要保家园.」h文元在一场简短的鼓舞中说道.

    这些小规模的抵抗在1841年下半年接连出现,英军在行政扩张中屡受袭击.总督府遂下令设立「乡治委员会」,由合作的本地士绅组成,用来调解与安抚地方.

    英方政策是:「用当地人治理当地人.」这在未来会被称为「间接统治模式」.

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    三、教育与语言的种子

    同年年底,第一所英语学校在台北设立,名为「维多利亚书院VictoriaAcademy」,由l敦福尔摩沙传教会LFCM与殖民地教育部门合办.入学者多为仕绅子弟、商人之子,以及部分汉学馆转型学生.

    老师来自马六甲、孟买与苏格兰,其中包括一名名叫艾玛·柯林斯EmmaCollins的年轻nVX教师,她在日记中写道:

    「这群孩子听不懂英语,也不愿说英语.他们更愿意讲闽语、客语或是怪异的混合词汇.但我会教他们读莎士b亚,让他们知道什麽叫帝国的语言.」

    教育是统治的长远布局,而语言,是第一座战场.

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    四、原住民的边界

    英军初期并未深入中央山脉tralHighnds,对原住民族群知之甚少,只知他们居住於所谓「蕃界之外BeyondtheFrontierLine」,不服汉人统治,也无清朝税籍可查.

    然而,南投近郊Nantodistrict有一个布农族Bunun部落,在一场误会中与英军发生武装冲突.英军两Si,布农人十余人伤亡.之後,总督府宣布「蕃界自治」,只设观察官驻点,不进行直接治理.

    这成为殖民地政策上的一个灰sE地带:「野人之地不纳税、不列图、不服约,但亦不进犯.」

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    1841年末,福尔摩沙总督府GoverHouseofFormosa已初具规模,PortTakow港口扩建计画开始,新的税则实施,第一批从加尔各答Calcutta来的建筑工人也踏上了这片陌生的土地.

    远方,帝国的蒸汽船仍在朝这片岛屿驶来.历史,尚未落笔,只刚刚沾墨.